良性競爭

第三章非鐡金恩材料
Zn等會減低A1的耐蝕性，但 加Mg、Si、Mn等時，可以增 加耐蝕性。所謂hydronalium 是其代表，在A1中添加Mg。 第3-13表中第7種就是這種 合金。

 金屬材料
(c)滑線增加，交叉，彎曲多些晶粒內之滑線，已經超過晶界而展伸到相隣的晶粒。由圖(C)又可以 看出晶粒內的滑線發生彎曲。外力再增加時，如第1.68圖(d)所示晶 粒會沿加力方向變形，變爲細長的晶粒，而晶粒的方向大體會轉到加 工的方向，就是說材料變爲有方向性的組織。塑性變形增加到相當大 的程度時，原來的晶粒由於滑動作用其結晶格子會被分割，而個個部 分轉向後變爲細長的結晶。這時如第1.68圖(e)所示在顯微鏡下已經 看不出原來的結晶粒之晶界，乍看起來原來的結晶粒已經因加工受破 壞，而整個組織呈爲纖維狀。這種組織叫做纖維組織（fibre structure) 。雖然在這種纖維組織內看不出原來的晶粒，但是用X線繞射 法硏究時，可知結晶格子仍然和未受過加工的晶粒之結晶格子相同， 不過它的格子發生畸變而已。

金属材料
對上述各種差排的移動所產生的滑動而言，假如差排只通過結晶 內一次時，只能發生一原子間隔的滑動，所以用眼睛看不出結晶的變 形。但是差排很多次通過結晶後，就會發生眼睛能看到的滑動。所以 可以說，滑動是由於一群差排（a series of dislocation )沿滑動面 移動而產生的。

於建築學的共分母，有些或屣於影響學校建築空間組構的獨有因素，故應用時應 視货際情形加以取拾。
本文的論述着眼於敎學改革的衝擊引發的敎學空間問题及應有的革新理念上 ，因此討論的內容與方式自與整體的學校建築規劃設計不同。學校建築規制設計 的論述在內容上必需槪括大多數與學校建築有關的因素，在方法上則需逐項作一 系列的地毯式探索工作，其過程如0 2所示。而本文則集中精力於探究敎學改革 對敎學空間的影響面及敎學空間的演繹上，它可爾助我們認識許多敎學空間的新 哲理及新現象，以便對現代學珑建築的規劃及設計精神的尋求有所禆益。這種方 式雖未逐一論及學校建築的基本事項，但却包容了有關學校建築的基本而必需的 知識，同時係利用旣有的基礎及新的理念作爲系統化論述的依據。因此，第三章 便直捷了當地先行論述敎學改革的衝擊度，尤以敎育環境的激變所引發的一系列 革新現象。這是問题的根源，在本論題的前提下，首先認識自身的立場以確定論 述的重點及方向是當然的。第四章則就活動型態與空間特性作一原則性及示範f生 的剖析，以暗示本文的重心及論述的方向。第五章至第七章爲核心所在，正式地 再次展開敎學活動型態與敎學空間的詳盡解剖，則：

結構系統規斑
年累積之變形一直到地殼無法承受時則會發生反彈現象，而產生地震力，如圖3-23(a)(b)(c)c

結構系統規蛊
使其保持連績性及完整性（圖10-4 )。

織維體積
圖2.2.2纖雄用量與抗拉強度增加之關係

6 混凝土品質控制
2.澆置區混凝土之取樣及其檢驗。

材料力學_
換言之，四種强度依次爲1，4，1_6，8倍之比0但上述諸式中之I爲斷面之最小惰性勢，k爲斷面之最小旋動半徑上得之P値爲長柱開始敏曲時，能保持卒衡狀：fe之限界荷重o 若•重趄過此値，急起鑛曲，增加撓度，而卒至於破壤上之理論僅適用於極長之柱o且假定柱之中心軸畲未受荷重時完全爲直線,又遯力作用線與柱之中心軸完全一致。但此假定普通不能實現。且渥伊勒公式尙有下述不合於實際之數點。⑷時，由渥伊勒分式則然任何短柱，萁杭歷內力決不能爲無限大。又渥伊勒公式所示曲線如第3私圖之ABC曲線，當|減小時， .可無限增加。然歷內力達材料之降伏點時，長柱必起損壞。設圖中OY 爲材料之降伏點，則當彳-小於OD時，渥伊勒公式卽不適用0例如爲3lkg/mi^，E爲21,000kg/mmS則對於(ii)之端面情形，

第十一章直交內力與彎內力之合成內力    
4.第3’45圖之夾架(clamp),設P力爲150kg,    p爲7.5cm, mn處«而爲2:5X03cm之矩形o試求該麵垃最大拉內力。若麵面之琢*i拉內力跟於.時，其直交於紙面之寛度當若何？

 測與硏究
興趣，因爲這種極大系統的改變很少可能出現於敎育的眞實世界。

現代敎育評鑑的理論模式
evaluation)，I代表輸入評鑑（Input evaluation) ，P代表歷程評鑑 (Process evaluation)，另一P 代表產物評鑑（Product evaluation)

測fl:與硏究
判斷：1.事前：李先生返省指定學生閱讀第九章有點混淆不淸。

現代敎育評鑑的理論模式
式。

高雅女性裝扮學
以蕾絲的服裝表現優雅的女人味

笫四章工工程在中鋼
9.矽錳鐵改採散裝效益評估。

賺錢的I E
㈠作業協調類

笫四牮工常工程在中銅
㈢其他工業工程基本手法

 赚錢的I E
是指一工作件產生物性或化性的變化，如裝配、拆卸； 有時則是爲了下一個步驟的準備工作，如計盡、計箅之 工作亦可以列入「操作」項曰。