良性競爭

工窠目釤材編製法
簡繁、份跹，也許不祇一項，得以幾項工作編排於一單元內
6.—單元內應包括以前分析所得作業（或工作）項目，完成此 作業（或工作）所要操作、相關知識、本單元時間內擬執行的 特別活動項目之外，多加敎助一欄，將此單元中應準備的具體 敎助各稱列入於此。
7.操作欄所列的操作號碼，應使符合於編排操作敎學次序所定 操作號碼。則於敎學時找出該號操作卡時易找。當然在贤際敎 學的時候，其敎學次序自然須依照要完成該作業的操作次序去 做，而不顧於操作號數。
8.在此單元要列的相關知識，係分別由所部門的知識講題中 、
選出和此單元所列操作相配合者，並按編號次序列入知識擱。 如果一單元所龆專門知識講題過多，可把其中一部份保留編列 於下單元。編號亦應使與知識分析定編號一致，如此，在敎學 時找出知識卡則很方便。
H-2綜合教學單元的格式
綜合敎學單元格式可由敎師_行設計使用。下面介紹二種常用的 格式當爲參考。第一種係毎一單元使用一張表格，•按部門綜合敎學單 元。因此如果某部門共有10個單元將需要.10張表。第二種格式乃以 —部門爲單位，把該部門所勉各單元均整理於一張表格，並列入週次 ，使得容易槪蹵該部門的全部敎學情況。

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工業科敎材編製法
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綜合敎學單元